中澳小学生教育的不同

　　澳洲的小学教育与我们有很多不同，首先澳大利亚对中小学老师的学历和资历要求非常严格，无论是早期儿童教育（幼儿园老师）和中小学老师，都要求必须是大学本科毕业，有一年的学校实习经验，还需要经过推荐进行教师资格注册。第二，在小学教育阶段讲究“全人教育”,小学根据孩子生理和心理的成熟段分三个阶段，一二年级、三四年级、五六年级，分班不仅仅用生理年龄来分班，而是增加了心理年龄、社交成熟度。你会看到两个年级段的孩子一起上课，每一个班的人数大约在20-25人左右，通常是坐在地上围成一个圈，或是以小组形式坐。小学期间通常不会换教室，每一个孩子的班主任会把这个阶段课代完。第三，课程教学讲究体验。正如一句话说的，你听到的会忘记，你看到的会记住，你做了的才会理解。澳洲小学所开设的课程跟中国差别不大，最大的差别是班级人数少，讲究让孩子口头表达，每一项作业都强调这一点。另外比较注重与家长之间的及时沟通。

　　两国孩子的性格差异

　　澳大利亚的孩子由于所受教育的模式使得他们比较开朗、善谈、易表现、无拘无束，创造力比较强，能和大人交换思想。从中学开始，可以看到孩子每一年随着年龄的增长而成熟。而中国的孩子，特别是山东的中小学生，比较内向，不爱讲话，怕发表意见，创造力比较差，反而随着年龄的增加性格越来越内向。我对中国独生子女的教育实在担忧，希望这些方面做些更深的研究。我认为独生子女的优点在于智力开发早，通晓事理早，口语表达能力和形象思维能力强；而其缺点主要是情感和性格的问题：一般来说情绪波动大，好发脾气，任性自私，不合群，过分自信，独立生活能力差。父母对孩子成功的期望值太高，不给孩子成长的空间，缺乏基本的德行教育。

　　中国家长的教子方式应改良

　　孙毅认为，中国应该发起一场轰轰烈烈的教子运动的改良。中国的家长太爱孩子了，但是不知道如何去爱，不知道如何做父母，需要很多技巧的学习，学做孩子的严师和知己，运用赏识教育培养孩子的自信和自尊。
 
　　西方教育家认为，七岁以前形成一个人一生成熟度的80%。根据我的个人教子和办学的经验，我觉得说的非常有道理。我认为性格的培养要从小抓起。对中国100名成功人士的调查显示,影响他们少年成才的重要素质如下:1.高情商；2.良好的智力；3.独特的个性；4.良好的“人脉”；5.正确的道德观念；6.较高的审美能力。我们应该从以上方面加强对孩子的性格培养。心理素质的培养，则需要注重这样几个方面：追求(理想、信念、价值观)，意志(克服困难的勇气和坚持不懈的精神)，积极的情感(热爱工作,热情待人,热情洋溢)。

　　总之，我认为,在现代信息化社会环境下，老师和家长应本着沟通和平等的原则，运用赏识教育的方法，多给孩子信任、尊重、理解、鼓励和宽容，是形成孩子良好学习心态，并促使他们提升自信和学习能力的最理想方法。